Nivel:
Secundaria
Asignatura:
Español.
Grado:
Primero
Perfil de egreso.
Los alumnos deben aprender a:
Habilidades:
a).- Elaborar un folleto informativo.
b).- Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos.
c).-Buscar información sobre un tema de estudio o una situación social determinada.
d).-Seleccionar información de diversos textos de acuerdo con propósitos previamente definidos.
d).- Escribir resúmenes y fichas con el propósito de conservar la información de las fuentes.
Actitudes:
a).-Valorar la información recabada.
b).-Incorporar el vocabulario técnico relevante para su investigación.
c).-Condensar la información o la amplían según el tipo de texto y su finalidad.
d).-Conocer la opinión de otros sobre temas de interés general.
Valores:
a)Respetar las opiniones de los demás.
b)Expresar sus ideas con libertad.
Evidencias de aprendizaje.
Durante el desarrollo de la actividad se producirán por parte del alumno dos clases de productos; los primeros; que llamaremos productos parciales, que se irán produciendo durante el desarrollo de las actividades y el producto final que constituirá la evidencia completa del desarrollo de las actividades por parte del alumno.
Aspectos a evaluar:
De las actividades del alumno:
Lista de cotejo en la cual se registre la participación de los alumnos en estas actividades:
1. ¿Localiza y analiza folletos?
2. ¿Lee y comparte interpretaciones?
3. ¿Interpreta tablas, gráficas…?
4. ¿Elabora resúmenes?
5. ¿Selecciona información?
De los productos obtenidos.
Productos parciales:
1. Las preguntas = ¿Tienen un orden? ¿Son pertinentes? ¿Empiezan con mayúsculas y tienen signos de interrogación?
2. Resúmenes = ¿El título del resumen expresa el asunto desarrollado en el texto leído? ¿Se han captado las ideas principales? ¿Se han eliminado las ideas secundarias? ¿Se han eliminado las ejemplificaciones, los comentarios y las repeticiones? ¿Se han redactado oraciones nuevas que resumen a su vez dos o más ideas principales?
3. Las fichas = autor, título, lugar, editorial, año de publicación
4. La versión borrador contemplará los mismos aspectos que la versión final.
Producto final:
Folletos = ¿Maneja correctamente la puntuación, acentuación y ortografía? ¿Contiene información suficiente y resumida? ¿Varía su léxico? ¿Es original? ¿Distribuye las gráficas de manera llamativa?
Actividades de aprendizaje.
PRIMERA SESIÓN
1.- Conocer el proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos parciales y finales esperados, así como la duración estimada.
2.- Mediante una dinámica integrar equipos de tres personas.
3.- Cada equipo elegirá una ciudad del país; que le interese conocer.
4.- Elaborar lista de preguntas sobre que aspectos de la ciudad elegida le gustaría conocer para trazar esquemas para buscar información sobre esa ciudad. Dentro de estas preguntas podían ser: Fecha de fundación, origen del nombre, historia, personajes ilustres, tradiciones, leyendas, costumbres, gastronomía, sitios de interés etc.
SEGUNDA SESIÓN
5.- Buscar, leer e interpretar textos informativos diversos usando todos los medios disponibles (Internet, páginas sugeridas y otras, enciclopedias, revistas etc.) sobre la ciudad elegida como tema. (“Veamos estrategias para obtener y organizar información”)
6.- Registrar fichas para conservar la información.
7.- Elaborar resúmenes con la información recolectada.
8.- Interpretar la información presentada en gráficas.
TERCERA SESIÓN
9.- Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos. (“¿Qué sabemos de folletos turísticos?”)
10.- Localizar y analizar folletos turísticos diversos. (“Veamos ejemplos de folletos turísticos”)
CUARTA SESIÓN
11.- Seleccionar la información resumida para integrarla en el folleto. (Construir la versión preliminar del folleto)
QUINTA SESIÓN
12.- Elaborar la versión final del folleto, presentarla al grupo y difundirla en la escuela mediante exposiciones o en el periódico escolar.
Durante la primera sesión se integrarán los equipos y se elegirá la ciudad; se iniciará la búsqueda de información; misma que se continuará extra clase de forma individual.
En la segunda sesión compartirán la información recabada, la analizarán y realizarán las fichas de resumen.
En la tercera y cuarta sesión se revisarán los folletos observándose su estructura, acomodo etc. Se comenzará a elaborar el folleto.
En la quinta sesión cada equipo expondrá los folletos elaborados al resto del grupo.
Definición de recursos para los alumnos.
Bibliotecas:
• de Aula
• Escolar
• Pública
Internet
www.discoverymexico.com.mx
www.mexicohoteles.com.mx
www.visitingmexico.com.mx
www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Wikipedia
Otras que surjan como las páginas de cada ciudad que existan en la Red.
Enciclopedias
Diccionarios
Folletos de publicidad turística
Revistas
Periódicos
Libro de Texto.
Recursos para el profesor
1.-Pizarrón.
2.-Blog del tema.
3.-Folletos elaborados.
4.-Exposición o comentarios sobre el tema.
Definición de temas.
1.-Busca y selecciona información.
2.-Diseño de cuestionarios.
3.-Escribe resúmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigación.
4.-Elabora un folleto informativo.
5.- Registra información de distintos textos.
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Hola Jesús.
ResponderEliminarPrimero que todo, si al final de las actividades que propones a los estudiantes, ellos deben exponer sus folletos por equipo, tendrías que incluir en el perfil del egresado "aprender a elaborar un folleto"; esto en primer lugar.
Segundo, aclarar que se trata de un grupo de primer año de Secundaria y en tercero anotar qué temas o tema se abarca con estas actividades para la asignatura de Español.
Otra cuestión muy importante que te solicito es que edites las "Actividades de aprendizaje" por días. Esto es, a manera de calendario ir anotando qué actividades se van a hacer tal y tal día... hasta llegar al resultado final. Por ejemplo, en el "día uno" se podría solicitar que realicen los puntos del 1 al 5, y así sucesivamente.
De esta manera tendrás mucho más claro tu programa de actividades por día.
Me parece un excelente trabajo el que has propuesto hasta ahora.
Por cierto, no olvides apuntar al final de tu escrito "Listo para revisarse", para que me dé por enterado.
Saludos,
ArturoS.
Jesús, primero que todo, gracias por la paciencia que me has tenido, por las aclaraciones hechas y por tu atención a mis comentarios.
ResponderEliminarBásicamente ya está lista la planeación de tus sesiones, sin embargo, si se trata de pulir tu plan y alcanzar la máxima calificación en este módulo te solicito lo siguiente.
1) En el perfil de egreso clasifica tus puntos por conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
2) Puesto que la comunicación multimodal es parte de nuestro objetivo en este módulo, es importante que no sólo incluyas los recursos que los estudiantes requieren para elaborar su folleto, sino los recursos que requerirás tú para comunicarte mejor con ellos a lo largo de estas sesiones.
3) Por último, en la definición de temas habrá que redactar en forma ordenada y relacionada, a través de un índice jerarquizado, las temáticas que se deben abordar para cumplir con todo lo previamente planeado. Por ejemplo, temas como: “Planeación de un folleto”, “Diseño de cuestionarios”, “Elaboración de fichas bibliográficas”, etc.
Las evidencias que propones son representativas para poder evidenciar el desempeño de cada alumno y las actividades, según mi punto de vista, seguramente podrán ser motivantes para alcanzar el desarrollo de los elementos del perfil de egreso previsto. ¡Muy bien!
Saludos,
ArturoS.